Các Giai Đoạn Phát Triển Tâm Lý Của Con Người (Erikson), 8 Giai Đoạn Tâm Lý Xã Hội Của Con Người

Script has been disabled on your browser, please enable JS to lớn make this app work.

Bạn đang xem: Các giai đoạn phát triển tâm lý của con người



Lý thuyết của Erikson vào thời điểm năm 1959 về cải cách và phát triển tâm lý làng hội gồm tám quy trình tiến độ riêng biệt. Y như Freud, Erikson đưa định rằng sinh hoạt mỗi tiến độ phát triển đều phải có khủng hoảng xảy ra. Theo thuyết ông viết vào thời điểm năm 1963, các cuộc khủng hoảng rủi ro có tính chất tư tưởng xã hội bởi vì chúng có tương quan đến nhu cầu tâm lý cá thể mâu thuẫn với nhu yếu của xã hội.

Theo lý thuyết, từng giai đoạn hoàn thành thành công sản xuất nên tác dụng là một nhân cách an lành và tích lũy những đức tính căn bản. Phần đông đức tính này là thay mạnh đặc trưng mà mẫu tôi (ego) rất có thể sử dụng để xử lý cuộc khủng hoảng rủi ro đến sau.

Thất bại trong việc dứt một giai đoạn có thể dẫn đến sự việc giảm khả năng hoàn thành các giai đoạn tiếp sau và còn dẫn đến nhân giải pháp và cảm giác về phiên bản thân không đỡ mạnh. Những giai đoạn này, tuy nhiên, có thể được xử lý thành công sau này.

Tin tưởng với ngờ vực

Có phải trái đất này là 1 nơi bình yên hoặc là nó đầy rẫy đa số chuyện khó lường và tất cả những tai họa chực chờ xảy ra?

Khủng hoảng tư tưởng xã hội thứ nhất của Erikson xảy ra trong suốt trong những năm đầu của cuộc sống (giống như giai đoạn oral – giai đoạn miệng mở đầu theo Freud trong cải tiến và phát triển tâm lý tình dục). Trong những khủng hoảng xẩy ra ở quá trình này là sự tin tưởng với ngờ vực.

Trong tiến độ này, trẻ con sơ sinh không chắc hẳn về nhân loại mà bọn chúng đang sống. Để giải quyết và xử lý những cảm giác không chắc chắn chúng thường lệ thuộc vào người chăm sóc chính của bản thân cho sự nhiệt tình ổn định với nhất quán

Nếu sự chăm lo mà trẻ sơ sinh nhận được là tuyệt nhất quán, hoàn toàn có thể đoán trước và đáng tin cậy, trẻ sẽ cách tân và phát triển một cảm xúc tin tưởng, lắp thêm mà bọn chúng sẽ sở hữu theo đến các mối quan hệ khác, và bọn chúng sẽ rất có thể cảm thấy bình an ngay cả lúc bị bắt nạt dọa.

Thành công trong quy trình này sẽ dẫn cho đức tin. Bằng phương pháp phát triển cảm xúc tin tưởng, trẻ rất có thể hy vọng rằng trong cả khi có rủi ro khủng hoảng mới xẩy ra thì vẫn có chức năng sẽ tất cả người trợ giúp chúng. Không tồn tại được đức tin sẽ dẫn mang đến sự cách tân và phát triển của sợ hãi.

Ví dụ, trường hợp sự quan tâm có khắc nghiệt hoặc ko phù hợp, thiết yếu đoán trước hoặc không đáng tin cậy, thì trẻ em sẽ cải tiến và phát triển một ý thức hoài nghi tưởng và không có niềm tin vào thế giới xung quanh hoặc mất niềm tin về khả năng tác động của mình với tất cả thứ xung quanh.

Nhất quán với quan điểm của Eriskon về tầm quan trọng đặc biệt của niềm tin, nghiên cứu của Bowlby với Ainsworth đang chỉ ra quality của hầu hết trải nghiệm lắp bó trước tiên có thể ảnh hưởng đến mối quan hệ với những người khác trong cuộc sống thường ngày sau này.

Tự chủ vs. Xấu hổ với nghi ngờ.

Đứa trẻ cách tân và phát triển về thể hóa học và trở bắt buộc di động hơn. Trong giới hạn tuổi từ 18 tháng mang lại 3 tuổi. Trẻ bước đầu khẳng định sự hòa bình của chúng, bằng cách bước rời khỏi xa mẹ, nhặt đồ chơi để chơi, và tạo sự lựa chọn với phần lớn gì chúng thích mặc, ăn uống, v.v

Đứa trẻ khám phá ra rằng nó có khá nhiều kỹ năng cùng khả năng, chẳng hạn như xếp quần áo và giầy dép, chơi đồ chơi, v.v. Những khả năng này nắm rõ sự cải tiến và phát triển của ý thức về chủ quyền và từ chủ ngày càng tăng của trẻ. Erikson khẳng định điều đặc trưng là bố mẹ cho phép con cháu của họ mày mò những giới hạn tài năng của chúng trong một môi trường thiên nhiên khích lệ, rất có thể chịu được thất bại.

Ví dụ, thay vì chưng mặc áo xống cho một đứa trẻ, phụ huynh biết ủng hộ thì nên cần có kiên nhẫn chất nhận được đứa trẻ cố gắng thử cho tới khi chúng thành công xuất sắc hoặc yêu cầu trợ giúp.

Vì thế, các bậc phụ huynh cần khuyên nhủ trẻ nên tự do hơn trong khi sử dụng khoảng thời gian đó để bảo đảm trẻ tránh phần đông thất bại.

Một sự cân bằng tinh tế và sắc sảo được yêu ước từ các bậc cha mẹ. Họ phải cố gắng không làm tất cả mọi thứ cho trẻ, nhưng lại nếu các trẻ không thành công xuất sắc ở trọng trách nào kia thì họ tránh việc trách trẻ em cho số đông thất bại cùng những tai nạn ngoài ý muốn (đặc biệt là khi luyện tập con trẻ đi vệ sinh). Mục tiêu là “tự điều hành và kiểm soát mà không không đủ lòng tự tôn” (Gross, 1992). Thành công trong giai đoạn này vẫn dẫn mang đến đức tin của ý chí.

Nếu trẻ trong quy trình tiến độ này được khích lệ và hỗ trợ để trở buộc phải độc lập, bọn chúng sẽ trở đề xuất tự tin rộng và cầm lại khả năng của bản thân để sống thọ trong thế giới.

Nếu trẻ em bị chỉ trích, quá kiểm soát, hoặc không có thời cơ để xác minh mình, chúng ban đầu cảm thấy ko đủ năng lực để tồn tại, cùng sau đó có thể trở cần quá phụ thuộc vào bạn khác, thiếu hụt lòng từ tôn, cùng cảm thấy gồm một cảm giác xấu hổ hay nghi hoặc vào kỹ năng của mình.

Chủ hễ và tội lỗi

Khoảng cha tuổi và cho tới năm tuổi, con trẻ em xác minh mình liên tiếp hơn. Đây là giai đoạn đặc biệt sống động, là hầu hết năm phát triển cực nhanh trong cuộc sống thường ngày của một đứa trẻ. Theo Bee (1992) chính là “thời gian của các hành vi mãnh liệt cùng hành vi mà các bố mẹ có thể xem như là gây hấn”.

Trong thời hạn này, điểm đặc trưng liên quan tới sự việc trẻ liên tiếp tương tác với các trẻ không giống ở trường. Giữa trung tâm của tiến độ này là chơi, vị nó cung ứng cho con trẻ những cơ hội khám phá các kỹ năng giao tiếp của chúng trải qua các việc khởi xướng những hoạt động.

Trẻ ban đầu lên kế hoạch hoạt động, tạo cho trò chơi, và ban đầu hoạt cồn với những người dân khác. Nếu bao gồm được cơ hội này, trẻ em cải cách và phát triển ý thức nhà động, và cảm thấy bình an về khả năng để dẫn dắt fan khác và gửi ra ra quyết định của mình.

Ngược lại, nếu xu thế này bị chấm dứt, hoặc thông qua những lời chỉ trích hoặc bị kiểm soát, trẻ em sẽ phạt triển cảm xúc tội lỗi. Chúng có thể cảm thấy bạn dạng thân giống hệt như một mọt phiền toái cho người khác và chính vì như vậy chúng chỉ có thể là tín đồ theo sau, thiếu thốn sự công ty động.

Đứa trẻ gồm những ý tưởng mà những bậc cha mẹ thường nỗ lực ngăn cản để bảo vệ chúng. Rất nhiều đứa trẻ em thường đã vượt qua đa số ranh giới bị cấm cản cùng điều nguy nan ở đây là các bậc phụ huynh sẽ có được xu phía trừng phạt với hạn chế những sáng con kiến của chúng quá nhiều.

Ở tiến trình này đứa trẻ sẽ ban đầu hỏi rất nhiều thắc mắc với ước ao muốn trở nên tân tiến kiến thức. Nếu cha mẹ coi những thắc mắc của trẻ em là trung bình thường, là phiền toái hoặc hổ hang hoặc các hành vi không giống của chúng là gian nguy thì đứa trẻ rất có thể có cảm hứng tội lỗi và nhận định rằng chúng “là một mọt phiền toái”.

Xem thêm: Phim Tình Cảm Us Uk Hay - Top 15 Phim Hài Lãng Mạn Us

Quá nhiều cảm xúc tội lỗi có thể làm cho trẻ chậm rì rì tương tác với những người khác và hoàn toàn có thể ức chế sự sáng chế của chúng. Một vài tội lỗi là tất nhiên cần thiết, còn nếu không trẻ sẽ không còn biết làm núm nào để luyện tập quyền tự kiểm soát và điều hành hoặc bao gồm lương tâm.

Sự cân đối lành mạnh dạn giữa chủ động và cảm xúc tội lỗi là khôn cùng quan trọng. Thành công xuất sắc trong giai đoạn này vẫn dẫn cho đức tin của ý muốn.

Chăm chỉ (năng lực) vs. Tự ti

Trẻ em đang ở quá trình này (từ 5-12 tuổi) sẽ tiến hành học đọc và viết, học làm cho toán, làm các thứ một mình. Giáo viên bắt đầu có một vai trò đặc trưng trong cuộc sống thường ngày của con trẻ khi họ dạy chúng các năng lực chuyên biệt.

Ở quy trình tiến độ này nhóm chúng ta của trẻ đang có chân thành và ý nghĩa lớn hơn cùng sẽ biến nguồn chính cho lòng từ tôn của trẻ. Trẻ hiện giờ cảm thấy rất cần phải giành được sự chấp nhận bằng cách chứng minh năng lực rõ ràng có cực hiếm trong xã hội, và ban đầu xây dựng niềm trường đoản cú hào về những thành tích của chúng.

Nếu trẻ nhỏ được khuyến khích với củng cố cho những sáng con kiến của mình, chúng bước đầu cảm thấy cần mẫn và cảm xúc tự tin vào khả năng của mình để đã đạt được mục tiêu. Nếu sáng kiến này ko được khuyến khích, giả dụ nó bị hạn chế bởi bố mẹ hoặc giáo viên, thì trẻ bắt đầu cảm thấy chiến bại kém hơn, ngờ vực khả năng của mình và vì chưng vậy rất có thể không đạt tới mức tiềm năng.

Nếu trẻ ko thể cách tân và phát triển các kỹ năng đặc biệt quan trọng mà chúng cảm thấy xã hội đang buộc phải (e.g vận động) về sau chúng hoàn toàn có thể phát triển theo khunh hướng tự ti. Một số thất bại rất có thể là quan trọng để trẻ rất có thể phát triển theo khunh hướng khiêm tốn. Tuy nhiên, một lần nữa, sự cân bằng giữa năng lượng và sự khiêm tốn là buộc phải thiết. Thành công trong quy trình tiến độ này vẫn dẫn đến niềm tin của năng lực.

Mỗi quá trình đời người có nhu cầu khác nhau, có những vụ việc khác nhau, chịu tác động khác nhau cùng chìa khóa không giống nhau để kích hoạt sự phạt triển. Tham khảo nội dung bài viết này để hiểu những trở ngại của bé trong từng quy trình tiến độ và chiếc chìa khóa tháo gỡ.

Giai đoạn 1: tin cẩn và Ngờ vực (1 – 2 tuổi)

Khi này trẻ gặp mặt những trải nghiệm kinh hãi sẽ phát sinh sự nghi ngại như: vắng chị em trong thời hạn dài hay bà bầu thỉnh thoảng mất tích sẽ làm trẻ phát sinh sự ngờ vực về sự sát gũi, chăm sóc mẹ dành riêng cho bé.

Chìa khóa phạt triển: giải quyết điều này bằng mối liên hệ với bạn mẹ. Bạn mẹ luôn thể hiện nay sự quan liêu tâm, yêu thương, cưng nựng trẻ.

Giai đoạn 2: Tự công ty và Hổ thẹn, lừng khừng (2 – 4 tuổi)

Trẻ quá trình này được khuyến khích hòa bình sẽ biến đứa trẻ em tự tin. Trái lại trẻ thường bị chỉ trích, sẽ xấu hổ thiếu tự tin. Không, không… con không đủ can đảm đâu!, đọc thêm.

Chìa khóa phạt triển: Sự quan lại tâm, gắn thêm bó dạy dỗ bảo của tất cả ba cùng mẹ.


Các chìa khoá tiếp nhé


Giai đoạn 3: chủ động và mặc cảm về tài năng (4 -5 tuổi)

Trong quy trình tiến độ này con trẻ được khuyến khích sẽ được làm theo sở thích. Ví như bị giam giữ sẽ phát sinh sự nghi ngờ.

Giai đoạn 4: kỹ năng và tự tín (6 – 12 tuổi)

Trong quy trình tiến độ này trẻ nhận thấy phản hồi tích cực từ gia sư và bạn bè sẽ tích cực và lành mạnh rèn luyện. Ngược lại trẻ cảm nhận phản hồi xấu đi sẽ mất tự tin, thiếu cồn lực.

Chìa khóa phát triển: Được tiếp cận với cô giáo và bằng hữu tốt. Được sự đụng viên, khích lệ của thầy cô, chúng ta bè.

Giai đoạn 5: Định vị bản thân cùng nhầm lẫn mục đích (13 – 19 tuổi)

Giai đoạn này phụ huynh nên chất nhận được trẻ thăm khám phá, yêu cầu thật nhiều để định vị bạn dạng thân. Ngược lại, ba mẹ áp để trẻ mất hứng thú với bài toán học, đắn đo mình là ai.

Chìa khóa phát triển: quy trình tiến độ này tác động nhất với trẻ là anh em và thần tượng. Ba bà bầu nên xem xét 2 đối tượng người tiêu dùng này cảu bé để hiểu nhỏ hơn.


Vẫn còn những chìa khoá


Giai đoạn 6: quy trình tiến độ gắn bó và cô lập (20 -40 tuổi)

Giai đoạn này sẵn sàng chuẩn bị với sự khẳng định lâu dài, đầy niềm tin vào bạn dạng thân. Còn nếu như không sẵn sàng với những cam kết trẻ cảm xúc bị cô lập.

Chìa khóa phạt triển: Mối thân thiết chính bây giờ của con bạn là bằng hữu và tình yêu nam giới nữ. Chúng ta của con đã từng có lần quan hệ tình dục sớm chưa?, tìm hiểu tại đây.

Giai đoạn 7: kiến thiết giá trị với Trì trệ

Người thành công trong quy trình tiến độ này thấy mình dữ thế chủ động đóng góp cho quả đât qua các vận động ở nhà và cộng đồng. Fan không thành công thấy bản thân không có ích và ko thấy kết nối với cầm giới.

Giai đoạn 8: Trọn vẹn với Thất vọng

Giai đoạn trở nên tân tiến tâm lý làng mạc hội cuối cùng và triệu tập vào những hồi tưởng về cuộc đời. Những người thành công thì hài lòng, những người dân không thành công thì thất vọng, thấy tiêu tốn lãng phí những mon năm đã qua.


Đánh quý hiếm liệu trên Brain
Care


Chúng tôi bao gồm đội ngũ chuyên viên tâm lý, bác sĩ nhiều năm kinh nghiệm đánh giá, tham vấn, trị liệu, chẩn đoán uy tín, có đến ích lợi cho khách hàng. 

Braincare nhắm đến trở thành giữa những đơn vị đứng vị trí số 1 về lĩnh vực chăm sóc sức khoẻ ý thức tại Việt Nam, làm biến đổi thói quen cùng nhận thức của người việt nam trong việc chú trọng sức khỏe niềm tin và tìm kiếm sự giúp sức khi yêu cầu thiết. Braincare “Vì xã hội hạnh phúc rộng từng giây”.


Đăng ký kết tham vấn - trị liệu


Chúng tôi luôn luôn sẵn lòng lắng nghe bạn, hãy giải tỏa với chúng tôi nhé!
“Ma” mới
Khoảng phương pháp thế hệ

Viện tâm lý Giáo dục Brain
Care

Đ/c: Tầng 7, Toà nhà 59 Võ Chí Công, phường Nghĩa Đô, Q. Mong Giấy, Tp. Hà Nội, Việt Nam


braincare.vn


HỘI KHOA HỌC TÂM LÝ - GIÁO DỤC VIỆT NAMQuyết định thành lập: 18/QĐ-HKHTLGDVN

BỘ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆGiấy phép vận động số: A-2562


Website

braincare.vn checkingcare.vnblogtamly.comphongkhamtamthan.com


*
*

Powered by Brain
Care

Về Brain
Care
Dịch vụ vai trung phong lýNghệ thuật tỉnh thức
Test nhanh
Chuyên mục
Tin tức & sự kiện

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *